Secuencia Didáctica: «6 WH: El Dado de las Preguntas»
Área: Lengua Extranjera (Inglés) / Lengua y Literatura
Nivel: Primaria (a partir de 3er ciclo) / Secundaria Básica
Duración: 2 a 3 clases (flexible según el ritmo del grupo)
Recurso principal: Dado de tela «6 WH Questions» (15x15x15 cm)
Propósito: Promover la formulación y respuesta de preguntas abiertas (WH-questions) de manera lúdica, desarrollando la oralidad, la creatividad y la interacción grupal.
1. Objetivos de Aprendizaje
Conceptual: Identificar y comprender el uso de las partículas interrogativas (What, Where, When, Who, Why, Which).
Procedimental: Formular preguntas coherentes y responder a ellas en tiempo real, utilizando estructuras gramaticales adecuadas.
Actitudinal: Fomentar la escucha activa, el respeto por los turnos de palabra y la colaboración entre pares.
2. Adaptaciones Generales (Diseño Universal para el Aprendizaje – DUA)
Visual: El dado tiene colores vivos y letras grandes. Se puede complementar con tarjetas visuales (flashcards) con pictogramas para cada WH (ej: un reloj para When, un mapa para Where).
Auditiva: El docente modela la pronunciación y da ejemplos claros. Se permite el uso de apoyo escrito en el pizarrón.
Cognitiva: Se ofrecen «bancos de palabras» o «andamios» (sentence starters) en el pizarrón para quienes necesiten apoyo extra (ej: «Where is the…?», «Who is your…?»).
Motriz: El dado es de tela y grande, fácil de manipular. Si un estudiante tiene dificultades motrices, puede pedirle a un compañero que lo tire o usar una versión digital del dado en la pantalla.
3. Secuencia de Actividades
Momento 1: Inicio (Apertura y Exploración)
Actividad de motivación: El docente presenta el dado «6 WH» en el centro del aula. Se les pide a los estudiantes que lo observen y lean en voz alta las palabras que ven en cada cara.
Lluvia de ideas: ¿Qué significan estas palabras? ¿Para qué las usamos? ¿Qué tipo de respuestas esperamos de cada una? (Se anotan en el pizarrón las ideas previas).
Modelado: El docente tira el dado. Supongamos que sale «WHERE». El docente debe formular una pregunta (ej: «Where is the school?») y responderla él mismo o pedirle a un alumno que responda. Se repite el ejemplo con otra cara.
Momento 2: Desarrollo (Práctica Guiada y Autónoma)
Fase A: «La Ruleta de las Preguntas» (Práctica en parejas)
Los estudiantes se organizan en parejas. Uno tira el dado y el otro debe responder la pregunta que se le ocurra basada en la cara que salió.
Ejemplo: Sale «WHO». El estudiante A pregunta: «Who is your favorite superhero?». El estudiante B responde.
Adaptación: Para estudiantes con menor nivel de inglés, se permite que formulen la pregunta en español y respondan en inglés, o viceversa, o que usen el banco de palabras del pizarrón.
Fase B: «Creando Historias» (Práctica grupal creativa)
Se divide la clase en grupos de 4 o 5 estudiantes.
El docente tira el dado 3 veces seguidas. Las caras que salgan serán los «elementos» que deben incluir en una historia corta.
Ejemplo: Sale «WHO», «WHERE» y «WHY». El grupo debe inventar una historia que responda a: ¿Quién es el personaje? ¿Dónde está? ¿Por qué está ahí?
Cada grupo escribe o dibuja su historia y luego la comparte con el resto de la clase.
Adaptación: Los grupos pueden crear la historia de forma oral (grabando un audio con el celular) o mediante un dibujo con globos de diálogo.
Fase C: «Entrevista al Dado» (Juego de roles)
Un estudiante se sienta en la «silla del entrevistado» (puede ser un personaje famoso, un animal, o él mismo).
El resto de la clase tira el dado por turnos y le hace preguntas al entrevistado basadas en la cara que sale.
El entrevistado debe responder de manera coherente (o incoherente, si el juego es de humor).
Adaptación: El entrevistado puede tener una «tarjeta de ayuda» con respuestas preescritas si le cuesta improvisar.
Momento 3: Cierre (Metacognición y Evaluación)
Puesta en común: ¿Qué cara del dado les resultó más difícil? ¿Por qué? ¿Qué aprendimos hoy sobre cómo hacer preguntas?
Autoevaluación: Se les entrega una pequeña diana o semáforo (verde, amarillo, rojo) para que indiquen cómo se sintieron al participar.
Tarea opcional: Tirar el dado en casa (o usar una versión digital) y escribir 2 preguntas para cada cara que salga, para traer a la próxima clase.
4. Evaluación
Formativa: Observación directa durante el desarrollo de las actividades (participación, uso correcto de las WH, capacidad de escucha).
Criterios de evaluación:
Formula preguntas coherentes con la partícula interrogativa que le tocó.
Responde de manera pertinente a las preguntas de sus compañeros.
Participa activamente y respeta los turnos.
Utiliza los apoyos visuales y escritos cuando lo necesita (adaptación).
5. Materiales y Recursos
Dado «6 WH Questions» (físico).
Pizarra y marcadores.
Tarjetas con pictogramas (opcional, para apoyo visual).
Banco de palabras / «Sentence Starters» en el pizarrón.
Hojas y lápices para la creación de historias.
(Opcional) Dispositivo digital para grabar audios o usar un dado virtual.
Nota para el docente: Esta secuencia es adaptativa porque permite variar el nivel de exigencia. Si el grupo es muy avanzado, se puede pedir que las preguntas sean en tiempo pasado (ej: «Where did you go?»). Si el grupo es principiante, se puede permitir el uso del español como andamiaje y enfocarse en la estructura básica de la pregunta en inglés. El dado de tela es un excelente recurso por su durabilidad y facilidad de manipulación en cualquier espacio.
