SECUENCIA DIDACTICA ADAPTATIVA – COLECCION DADOS  «MIX»

A continuación te presento la secuencia didáctica adaptativa diseñada a partir de las características y objetivos del set MIX (4 dados: Puntos, Preguntas, Números y Emociones; nivel MCER B1–B2).

1. Datos generales

Elemento Descripción
Recurso Set MIX – 4 dados educativos (Dots, Questions, Numbers, Feelings) + guía de actividades + bolsa PVC
Nivel objetivo B1 – B1+ – B2 (MCER)
Duración total 3 sesiones de 45–60 min (adaptable a 2 o 4 sesiones)
Agrupamientos Gran grupo, pequeños grupos (3–5), parejas, individual
Enfoque Aprendizaje basado en el juego, producción oral espontánea, enfoque comunicativo y léxico
Materiales Dados MIX, pizarra/tarjetas, temporizador, hoja de registro opcional
2. Objetivos de aprendizaje

Producir oralmente de forma espontánea y fluida en situaciones lúdicas.
Ampliar y consolidar vocabulario (números, cantidades, emociones, preguntas).
Expresar sentimientos, opiniones e ideas con creciente precisión.
Desarrollar la creatividad y la capacidad de reacción.
Fomentar dinámicas colaborativas y de integración grupal.
3. Secuencia por fases

FASE 1 – Calentamiento lúdico (10 min)

Actividad: «Combinación MIX» (Dado de Números + Dado de Puntos)

Se organiza la actividad por rondas.
En la 1.ª ronda, cada estudiante tira los dados, anota y se prepara según lo que le ha tocado.
En la 2.ª ronda, comienza la actividad por turno (en pareja los que han sacado dado 3–4).
El dado de números indica la cantidad de palabras o frases que deben producir sobre un tema propuesto por el docente.
El dado de puntos determina cómo cada estudiante presenta esa producción:

1–2: de forma individual.
3–4: en parejas (construyen la producción juntos).
5–6: en formato rápido (tienen 30 segundos para decir todas).
Adaptación:

B1: temas cotidianos (familia, rutina, gustos).
B1+: temas con opinión (tecnología, deporte, viajes).
B2: temas abstractos o de debate (medioambiente, redes sociales).
FASE 2 – Práctica comunicativa guiada (15–20 min)

Actividad: «Pregunta, responde, siente» (Dados de Preguntas + Emociones)

Descripción clara del desarrollo:

Preparación: el grupo se organiza en parejas. Cada pareja tiene frente a sí los dos dados: el de Preguntas y el de Emociones.
Rol A (quien pregunta): lanza el dado de Preguntas, lee la 6Wh que le tocó y formula una pregunta a su compañero/a.
Rol B (quien responde): lanza el dado de Emociones, ve la emoción que le tocó y responde a la pregunta incorporando esa emoción en su respuesta (ejemplo: si sale «miedoso/a» y la pregunta es «¿Qué hacés los fines de semana?», responde: «Los fines de semana me da un poco de miedo organizar salidas solo, pero después disfruto…»).
Intercambio: al terminar la ronda, los roles se invierten (Rol B pasa a preguntar y Rol A a responder).
Adaptación:

B1: respuestas breves con apoyo de conectores básicos (because, and, but).
B1+: respuestas extendidas con ejemplos.
B2: respuestas argumentadas y contraste de opiniones.
FASE 3 – Producción oral espontánea (15 min)

Actividad: «Historia MIX»

En grupos, lanzan los dados de Números, Preguntas y Emociones y construyen una breve historia o situación comunicativa que integre: una cantidad (números), una pregunta y una emoción.
Cada grupo presenta su historia al resto.
Adaptación:

B1: historia de 3–4 frases con estructura guiada.
B1+: historia de 5–6 frases con conectores.
B2: historia con conflicto y resolución, o debate posterior.
FASE 4 – Consolidación y cierre (10 min)

Actividad: «Mi balance MIX»

Cada estudiante, de forma individual, escribe en un papel o tarjeta tres cosas:

Una palabra o expresión nueva que se lleva de la clase.
Una emoción que sintió durante la actividad y por qué.
Una pregunta que le quedó pendiente o que le gustaría hacerle a un compañero/a.
Luego, en ronda rápida (o en parejas), comparten voluntariamente lo que escribieron.
El docente recoge las tarjetas como registro de autoevaluación y cierre.
Adaptación:

B1: completar frases guiadas («Me llevo la palabra…», «Me sentí… porque…»).
B1+: escribir las tres cosas con una frase de justificación cada una.
B2: añadir una breve reflexión sobre qué estrategia usaron para expresarse mejor.
4. Adaptaciones generales

Criterio Adaptación
Nivel B1: apoyo visual y bancos de palabras; B1+: ampliación con ejemplos; B2: argumentación y debate
Ritmo Reducir número de lanzamientos o aumentar según energía del grupo
Agrupamiento Individual → parejas → grupos → gran grupo según fase
Modalidad Presencial, híbrida o virtual (dados físicos o versión digital con dados online)
Inclusión Permitir respuestas escritas o gestuales; tiempo extra; apoyo entre pares
Evaluación Observación directa, rúbrica oral, autoevaluación, registro anecdótico
5. Evaluación

Instrumentos:

Rúbrica de producción oral (fluidez, precisión, vocabulario, interacción).
Lista de observación por fase.
Autoevaluación del estudiante («¿Qué emoción sentí al hablar?», «¿Qué pregunta me costó más?»).
Criterios:

Participación activa.
Uso del vocabulario objetivo (números, emociones, preguntas).
Producción oral coherente según nivel.
Colaboración en dinámicas grupales.
6. Observaciones finales

La secuencia es flexible: puede usarse como unidad completa o como actividades sueltas de warm-up, transición o cierre.
El dado de Emociones (amarillo) es especialmente útil para trabajar educación emocional transversal.
Se recomienda rotar los dados entre fases para mantener la novedad y la motivación.
El material (Cordura sublimada, 10×10×10 cm) es resistente para uso frecuente en aula.